一般来说，移民子女离校辍学是常见的现象，但这种现象在意大利人的子女当中显得特别突出。
1908年，纽约八年级的学生人数，只相当于三年级学生人数的1/3。
而对意大利子女来说，部分地反映出教育设备之不足。学生只有在达到给定年级的标准时才能获准升级，
“超龄生”和
“留级生”比比皆是。当然，和各移民种族的子女相比较，意大利儿童的
“超龄生”和
“留级生”的比例又是偏高的。在那一时期，读完中学的俄国犹太人子女占16%，德裔子女占15%，爱尔兰裔子女不足1%，而全纽约市的意大利裔子女读完中学的却连一个也找不到。
到1931年，纽约全体中学生读到毕业的占42%左右，而美籍意大利人的子女读到中学毕业的却只占11%。
意大利人子弟在公立学校的成绩是如此之差，致使当时许多
“专家”们断言他们在遗传上和智力上是属于
“劣等”的。在那一时期，意大利裔的成年人和少年在智力测验中的得分都很低（不比今天的黑人高），但是随着社会和经济整合程度的加深，意大利人的智商得分在近几十年来就有所提高。
自20世纪50年代以来，美籍意大利人的智商得分一直在全国平均数的上下浮动。
随着社会—经济方面的进步，内部也产生了差别。在起色不大的美籍意大利人当中，求学甚至在20世纪50年代中期仍被视为可疑之举，学生没兴趣和家长认可的逃学是两个主要问题。
今天，美籍意大利人上大学的不如在一般美国人当中那样普遍，尽管差距已不如过去那么大。
即便是在那些到高等学府去深造的美籍意大利人当中，老的传统习惯仍在各方面留下它的痕迹—例如，阅读习惯差，或情绪上有矛盾，觉得脱离了家庭的轨道似乎就
“背叛”了家庭等。传统上对教育所持的功利主义观点，可以从美籍意大利学生所选择的专业上看得出来，他们一般都报考
“实用的”或应用的学科，比如男的读工程，女的选师范。工作第一代意大利移民绝大多数都是非熟练劳工，而第二代人就在职业的阶梯上爬高了一步，就业的范围和领+激情域呈现出多样化的局面。
第一代移民在世时也有向上流动的。
一般来说，移民子女离校辍学是常见的现象，但这种现象在意大利人的子女当中显得特别突出。
1908年，纽约八年级的学生人数，只相当于三年级学生人数的1/3。
而对意大利子女来说，部分地反映出教育设备之不足。学生只有在达到给定年级的标准时才能获准升级，
“超龄生”和
“留级生”比比皆是。当然，和各移民种族的子女相比较，意大利儿童的
“超龄生”和
“留级生”的比例又是偏高的。在那一时期，读完中学的俄国犹太人子女占16%，德裔子女占15%，爱尔兰裔子女不足1%，而全纽约市的意大利裔子女读完中学的却连一个也找不到。
到1931年，纽约全体中学生读到毕业的占42%左右，而美籍意大利人的子女读到中学毕业的却只占11%。
意大利人子弟在公立学校的成绩是如此之差，致使当时许多
“专家”们断言他们在遗传上和智力上是属于
“劣等”的。在那一时期，意大利裔的成年人和少年在智力测验中的得分都很低（不比今天的黑人高），但是随着社会和经济整合程度的加深，意大利人的智商得分在近几十年来就有所提高。
自20世纪50年代以来，美籍意大利人的智商得分一直在全国平均数的上下浮动。
随着社会—经济方面的进步，内部也产生了差别。在起色不大的美籍意大利人当中，求学甚至在20世纪50年代中期仍被视为可疑之举，学生没兴趣和家长认可的逃学是两个主要问题。
今天，美籍意大利人上大学的不如在一般美国人当中那样普遍，尽管差距已不如过去那么大。
即便是在那些到高等学府去深造的美籍意大利人当中，老的传统习惯仍在各方面留下它的痕迹—例如，阅读习惯差，或情绪上有矛盾，觉得脱离了家庭的轨道似乎就
“背叛”了家庭等。传统上对教育所持的功利主义观点，可以从美籍意大利学生所选择的专业上看得出来，他们一般都报考
“实用的”或应用的学科，比如男的读工程，女的选师范。工作第一代意大利移民绝大多数都是非熟练劳工，而第二代人就在职业的阶梯上爬高了一步，就业的范围和领+激情域呈现出多样化的局面。
第一代移民在世时也有向上流动的。
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